本项目关注水文与水资源工程专业学生的综合性、实践性学习需求，实行基于实际问题的互动式、研讨式教学，体现自主式和探究式学习的特点，通过文字、图片、视频等多种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流，培养学生实践能力、综合分析能力和创新能力，显著提升实验教学效果。实验教学方法为开放性的自主设计（站网布设设计、下垫面产流条件设计等）+参数化的虚拟显示（产流过程）+仿真计算（各阶段产流量）+交互式的人机界面。

本项目本着“能实不虚、虚实结合”的原则，支撑学生综合能力培养，至少满足2个课时的实验教学需求，学生实验操作步骤18步。实施过程为：

（1） 教师根据产流基本物理规律，提示学生在进行本项目实验时，要考虑所处的地理位置和气候特点。

（2） 教师讲解自然界中不同径流成分的产流机制，介绍虚拟仿真系统的主要模块与具体内容。

（3） 教师与学生共同制定自主学习方案，包括组建学习小组、形成具体学习计划等，并指导学生掌握实验项目的原理、内容和考核方式。

采用仿真的教学方法使用目的在于以下几方面：

（1） 实践能力培养：各过程敞开性好，有利于加深学生的感性认识，通过多个模块，灵活组成整个系统，实验过程尽量接近自然界实际情况，实战性强。

（2） 综合分析能力培养：打破传统实验随课程进行且多为演示型的模式，本实验项目以综合性为主。学生在实验中需要涉及多过程甚至多学科的综合，在考核中摒弃标准答案模式，鼓励给出不同见解和合理方案。

（3）开放性的自主设计：由浅入深、循序渐进，开展分层分类教学。具有理想化的模拟环境，可以提升实验效果，学生必须设计出合理的产流环境，同时事先计算出产流过程，可以与仿真模拟结果进行对比，实验后通过分析结果差异的原因，找出实验设计不足之处。可给学生留下更加直观而深刻的印象，有效提升实验教学效果。